Zarządzenie w sprawie organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej

Zarządzenie Nr 1/2024

Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Brzechwy w Warszawie

z dnia 1 września 2024 r.

w sprawie organizacji i świadczenia pomocy psychologiczno-

-pedagogicznej w roku szkolnym 2024/2025

Na podstawie art. 71b ustawy z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (t.j. Dz.U. z 2023 r. poz. 1730) w zw. z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r. poz. 1591), rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 25 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2017 r. poz. 1650) oraz rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 28 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U. z 2017 r. poz. 1649) zarządza się, co następuje:

§ 1.

1. Szkoła Podstawowa nr 1 im. Jana Brzechwy w Warszawie udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom.

2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w Szkole Podstawowej nr 1 im. Jana Brzechwy w Warszawie polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu przyczyn trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole, w celu wspierania jego potencjału rozwojowego i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku.

3. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną wynika w szczególności:

1) z trudności w nauce;

2) z niedostosowania społecznego;

3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

4) z zaburzeń zachowania;

5) ze specyficznych trudności w uczeniu się;

6) ze szczególnych uzdolnień;

7) z choroby;

8) z niepełnosprawności;

9) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowej;

10) z zaniedbań środowiskowych;

11) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

12) z trudności adaptacyjnych związanych z rozpoczęciem lub kontynuacją nauki w szkole.

4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w Szkole Podstawowej nr 1 im. Jana Brzechwy w Warszawie rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy udzielanej uczniom.

5. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne.

6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.

7. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają:

1) pedagog;

2) nauczyciele, w szczególności wychowawcy, nauczyciele przedmiotu, nauczyciele wspomagający i specjaliści, zwani dalej zespołem.

8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy ze:

1) rodzicami;

2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym publicznymi,

zwanymi dalej poradniami;

3) placówkami doskonalenia nauczycieli;

4) organizacjami pozarządowymi;

5) innymi instytucjami i osobami.

9. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w Szkole Podstawowej nr 1 im. Jana Brzechwy w Warszawie jest udzielana z inicjatywy

1) ucznia;

2) rodziców;

3) nauczyciela;

4) pedagoga;

5) dyrektora;

6) poradni;

7) asystenta edukacyjno-społecznego;

8) pielęgniarki szkolnej;

9) pracownika socjalnego;

10) kuratora sądowego;

11) organizacji pozarządowej;

12) innej instytucji.

10. W Szkole Podstawowej nr 1 im. Jana Brzechwy w Warszawie pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie zajęć obowiązkowych z uczniami oraz przez pedagoga, a także w formie:

1) zajęć rozwijających uzdolnienia;

2) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

3) zajęć specjalistycznych:

4) porad;

5) konsultacji:

a) indywidualnych;

b) grupowych;

c) dla rodziców;

d) dla nauczycieli;

e) z poradnią;

f) z innymi instytucjami;

g) z osobami.

11. W Szkole Podstawowej nr 1 im. Jana Brzechwy w Warszawie pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniom i rodzicom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

12. Dyrektor szkoły organizuje szkolenia w ramach realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, polegające na doskonaleniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

§ 2.

1. Zespoły organizuje się dla dostosowania organizacji i procesu nauczania oraz zintegrowania uczniów z uwagi na ich potrzeby w szkole wynikające z trudności w nauce lub ze specyficznych trudności w uczeniu się, posiadających opinię poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie.

2. Zajęcia w zespołach prowadzą nauczyciele.

3. Nauczanie w zespołach jest prowadzone według programu nauczania w Szkole Podstawowej nr 1 im. Jana Brzechwy w Warszawie, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz możliwości psychofizycznych.

4. Liczba uczniów w zespołach nie może przekraczać 8 uczniów.

5. Do zespołów, za zgodą dyrektora szkoły, w ramach posiadanych środków, mogą uczęszczać uczniowie, z uwzględnieniem przepisów ustawy z 7 września 1991 r. – o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2022 r. poz. 2230).

6. Uczestnictwo w zespołach trwa do czasu wyrównania braków w wiadomościach albo ustąpienia trudności w nauce w szkole, stanowiących powód objęcia ucznia pomocą w tej formie.

7. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych. Liczba godzin zajęć nie może przekraczać 4 godzin.

8. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce w celu podnoszenia efektywności uczenia się. Nie określa się limitu godzin zajęć.

9. Zajęcia specjalistyczne organizuje się dla uczniów z trudnościami w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań wynikających z programu nauczania dla danego etapu edukacyjnego. Liczba godzin zajęć nie może przekraczać 2 godzin.

10. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z trudnościami w pisaniu i czytaniu, w tym dysleksją. Liczba godzin zajęć nie może przekraczać 2 godzin.

11. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z wadami wymowy i innymi zaburzeniami komunikacji językowej. Liczba godzin zajęć nie może przekraczać 2 godzin.

12. Rewalidacja organizuje się dla uczniów przejawiających niepełnosprawności. Liczba godzin zajęć nie może przekraczać 5 godzin, chyba że zwiększenie liczby godzin jest uzasadnione rodzajem niepełnosprawności.

13. Zajęcia socjoterapeutyczne organizuje się dla uczniów z trudnościami w relacjach z rówieśnikami i rodziną, mających problemy wychowawcze w szkole oraz z trudnościami w życiu społecznym. Liczba godzin zajęć nie może przekraczać 2 godzin.

§ 3.

1. Kształcenie specjalne jest organizowana dla uczniów, którzymegomogą uczęszczać do szkoły, ale ze względu na ich potrzeby wynikające w szczególności z niepełnosprawności nie mogą realizować programu nauczania wspólnie z innymi uczniami i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych.

2. Kształcenie specjalne obejmuje wszystkie zajęcia edukacyjne, które są realizowane:

1) wspólnie z innymi uczniami, oraz

2) indywidualnie.

3. Objęcie ucznia kształceniem specjalnym wymaga orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej ­formie.

4. Do wniosku o wydanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, o której mowa w ust. 3, dołącza się opinię poradni określającą:

1) indywidualne potrzeby edukacyjne ucznia w szkole;

2) w przypadku ucznia niepełnosprawnego trudności w funkcjonowaniu ze względu na jego niepełnosprawność także wpływ niepełnosprawności na jego funkcjonowanie w szkole oraz ograniczenia w zakresie możliwości udziału ucznia w zajęciach edukacyjnych wspólnie z innymi uczniami;

3) informacje o dotychczasowej pomocy w szkole.

5. Przed wydaniem orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, o której mowa w ust. 3, poradnia we współpracy ze szkołą oraz rodzicami albo opiekunem prawnym przeprowadza diagnozę uwzględniającą formy udzielanej dotychczas przez szkołę pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

6. Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, o której mowa w ust. 3, zawiera dane ucznia i rodziców, o których mowa w przepisach w sprawie postępowania w sprawach nieletnich,

a ponadto wskazuje:

1) zajęcia edukacyjne, w jakim uczeń nie może brać udziału w zajęciach wspólnie z innymi uczniami;

2) okres objęcia ucznia kształceniem specjalnym, nie dłuższy jednak niż 2 lata;

3) działania, jakie powinny być podjęte w celu usunięcia barier i ograniczeń utrudniających uczenie się ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły.

7. Uczeń objęty kształceniem specjalnym realizuje w szkole podstawy programowe, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do jego indywidualnych potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w szczególności potrzeb wynikających z niepełnosprawności.

8. Na wniosek rodziców albo opiekuna prawnego poradnia ustala, z uwzględnieniem orzeczenia, o której mowa w ust. 3, częstotliwość zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie, uwzględniając konieczność realizacji przez ucznia podstawy programowej.

9. Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne z uczniem objętym kształceniem specjalnym podejmują działania ukierunkowane na poprawę jego funkcjonowania w szkole.

10. Kształcenia specjalnego nie organizuje się dla uczniów objętych:

1) nauką w szkołach specjalnych, zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie ustawy;

2) edukacją domową, zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie ustawy.

11. Zajęcia edukacyjne, o których mowa w ust. 3, prowadzą nauczyciele oraz specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć.

§ 4.

1. Pedagog, psycholog, logopeda i terapeuta pedagogiczny prowadzą diagnozę i obserwację.

2. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne dla uczniów i rodziców udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole, na wniosek dyrektora szkoły, zapewniają wsparcie merytoryczne oraz doskonalenie zawodowe.

3. Do zadań pedagoga i psychologa w szkole należy w szczególności:

1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych;

2) określanie form, sposobów, rodzajów i zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

3) rozpoznawanie przyczyn trudności w nauce lub niepowodzeń szkolnych uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających uczenie się ich uczestnictwo w życiu szkoły;

4) podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi uzdolnień i zainteresowań uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się oraz poprawy ich funkcjonowania w szkole;

5) współpraca z nauczycielami w diagnozowaniu i rozwiązywaniu problemów edukacyjnych i wychowawczych, w szczególności w zakresie oceny przyczyn niepowodzeń szkolnych, trudności w nauce i barier w rozwoju utrudniających uczenie się i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania w szkole oraz planowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4. Pedagog i psycholog w szkole prowadzą w szczególności obserwację w trakcie zajęć obowiązkowych z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów:

1) potencjału w uczeniu się oraz przyczyn wystąpienia trudności w uczeniu się, a także predyspozycji i jego zainteresowań;

2) uzdolnień;

3) wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie zajęć obowiązkowych z uczniami.

5. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na trudności w nauce lub niepowodzenia szkolne oraz trudności w funkcjonowaniu wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, pedagog lub psycholog niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie zajęć obowiązkowych z uczniami i informują o tym dyrektora szkoły.

6. Nauczyciel informuje rodziców lub opiekunów prawnych o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich konsultacji z uczniami, jeżeli stwierdzi taką potrzebę, oraz we współpracy z pedagogiem lub psychologiem, planuje i koordynuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną w ramach zespołu wychowawczego i opiekuńczego oraz zajęć obowiązkowych z uczniami.

7. Wychowawca oraz pedagog lub psycholog, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracują z rodzicami albo opiekunami prawnymi oraz, w zależności od potrzeb, z poradnią.

8. W przypadku uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną nauczyciele udzielający uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej wspierają rodziców ucznia w dostosowaniu metod i form pracy do indywidualnych potrzeb edukacyjnych ucznia.

9. Pedagog i psycholog udzielający pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom w szkole, oceniają efekty udzielonej pomocy i formułują wnioski dotyczące działań, mających na celu poprawę jakości pomocy.

9. W przypadku, gdy uczeń był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w innej szkole, pedagog, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno- pedagogicznej, uwzględnia wnioski dotyczące działań, mających na celu poprawę jakości pomocy.

10. W przypadku, gdy z obserwacji wynika, że pomimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie następuje poprawa jego funkcjonowania w szkole, pedagog, za zgodą rodziców albo opiekuna prawnego, występuje do poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu.

11. Wniosek o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu, zawiera informacje o:

1) rozpoznanych trudnościach i potrzebach, uzdolnieniach oraz zainteresowaniach;

2) występujących barierach w rozwoju ucznia w szkole lub środowisku;

3) działaniach podjętych przez pedagogów i psychologów w celu poprawy funkcjonowania ucznia w szkole, formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi w szkole, czasie ich udzielania oraz efektach podjętych działań i udzielanej pomocy;

4) wnioskach dotyczących działań, mających na celu poprawę jakości pomocy.

§ 5.

1. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole, w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy, a także czasu ich udzielania oraz miejsca, w którym poszczególne formy będą realizowane, jest zadaniem zespołu, o którym mowa w przepisach wydanymi na podstawie ustawy. Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się tygodniowy wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

2. Pedagog i psycholog udzielający uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzą dokumentację zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie ustawy.

3. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną informuje się rodziców albo opiekunów prawnych.

4. O ustalonych dla ucznia formach, czasie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej oraz miejscu, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, zespół niezwłocznie informuje rodziców, w przypadku ucznia w szkole, wychowawcę albo opiekuna prawnego.

§ 6.

1. W miarę potrzeb Szkoła Podstawowa nr 1 im. Jana Brzechwy w Warszawie zatrudnia psychologa lub pedagoga specjalnego.

2. Do zadań psychologa w szkole należy w szczególności:

1) diagnozowanie, w tym prowadzenie badań w celu ustalenia indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz przyczyn trudności uczniów;

2) prowadzenie zajęć terapeutycznych dla uczniów oraz warsztatów i szkoleń dla rodziców i nauczycieli w zakresie rozpoznawania trudności uczniów i eliminowania jej przyczyn;

3) podejmowanie działań zapobiegających powstawaniu trudności uczniów we współpracy z rodzicami;

4) wspieranie rodziców i nauczycieli w:

a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz przyczyn trudności w celu określenia form, sposobów, rodzajów i zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz przyczyn trudności w nauce lub niepowodzeń szkolnych, w tym barier i ograniczeń utrudniających uczenie się i jego uczestnictwo w życiu szkoły;

b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

3. Do zadań pedagoga specjalnego należy w szczególności:

1) prowadzenie systematycznych rozmów z uczniami i rodzicami lub opiekunami prawnymi w celu rozpoznawania indywidualnych potrzeb rozwojowych uczniów oraz monitorowania postępów w nauce;

2) rozpoznawanie przyczyn utrudniających uczniom funkcjonowanie w życiu szkoły;

3) prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz rewalidacyjnych;

4) podejmowanie działań zapobiegających powstawaniu trudności uczniów, we współpracy z rodzicami;

5) wspieranie rodziców i nauczycieli w:

a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz przyczyn trudności w celu określenia form, sposobów, rodzajów i zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz przyczyn trudności w nauce lub niepowodzeń szkolnych, w tym barier i ograniczeń utrudniających uczenie się i jego uczestnictwo w życiu szkoły;

b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

§ 7.

Zarządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2024 r.

...............................................................

(Anna Kowalska - Dyrektor Szkoły)