Opis organizacji zajęć rewalidacyjno wychowawczych

Opis organizacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych w ośrodku rewalidacyjno-wychowawczym

Uwaga! W przypadku niepublicznego ośrodka – numer zaświadczenia dotyczącego wpisu do ewidencji placówek oświatowych prowadzonego przez jednostkę samorządu terytorialnego: 1234/2023

1. Dzienny czas pracy ośrodka rewalidacyjno-wychowawczego: 8:00 - 16:00

2. Podczas pracy ośrodka realizowane są zadania według:

Ośrodek rewalidacyjno- wychowawczy: publiczny, niepubliczny (odpowiednie podkreślić)

Liczba dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim

Liczba dzieci i młodzieży posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z powodu niepełnosprawności sprzężonej, w składzie której jest niepełnosprawność intelektualna

Co i jakie zajęcia ośrodek zapewnia

uczestnikom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim

uczestnikom z niepełnosprawnością sprzężoną

Rodzaj zajęć

Tak

Nie

Zajęcia z zakresu podstawy programowej wychowania przedszkolnego

Sposób realizacji

rozpoznawanie indywidualnych potrzeb

zajęcia rewalidacyjno- wychowawcze

indywidualne

zespołowe

podstawy programowej kształcenia ogólnego

rodzaj zajęć terapeutycznych

podstawy programowej przysposobienia do pracy

Ośrodek rewalidacyjno- wychowawczy : publiczny, niepubliczny (odpowiednie podkreślić)

Sposóbprowadzenia zajęć

Metoda

Sposóbprowadzenia zajęć

Metoda

nabywania umiejętności życiowych i społecznych

prawidłowego funkcjonowania w środowisku rodzinnym i społecznym

usprawniania ruchowego

sportowych

rekreacyjnych

turystycznych

terapii/pomocy psychologiczno- pedagogicznej

profilaktyczno- wychowawczych

współpraca z rodzicami wychowanków

rekreacyjnych i kulturalno- oświatowych

dokonywanie oceny zasadności dalszego pobytu wychowanka w ośrodku rewalidacyjno- wychowawczym

rozwijających zainteresowania

terapii/pomocy psychologiczno- pedagogicznej

współpraca z rodzicami wychowanków

3. Zakres współpracy ośrodka rewalidacyjno-wychowawczego z wychowankiem i jego rodziną po opuszczeniu przez niego ośrodka – ustalony w uzgodnieniu rodziną.

Przykład zadań realizowanych w roku szkolnym 2022/2023, podczas pilotażu programu rządowego „Wspieranie rozwoju dzieci z autyzmem”, określonych jako standardy według:

a) informacji ogólnych dotyczących identyfikacji dzieci i placówki, która uzyskała rekomendację do realizacji programu (to była forma konkursowa);

b) informacji szczegółowych dotyczących spełniania standardów określonych w programie.

Standard 1. Wszystkie dzieci, którym udzielana jest wczesna interwencja, posiadają właściwe skierowanie do takiej formy pomocy

Wskaźniki realizacji standardu

1.1. W dokumentacji dziecka znajdują się:

1.1.1. Skierowanie od lekarza podstawowej opieki zdrowotnej lub specjalisty

1.1.2. Opinia lub orzeczenie wydane przez zespół orzekający publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej

Tabela 1. Statystyka podstawy przyjęcia dzieci do programu, w tym do poszczególnych bonów

Rodzaj bonu

Liczba dzieci zgłoszonych do placówki

Liczba dzieci, którym nie udzielono pomocy

Liczba dzieci objętych programem

Podstawa zakwalifikowania

Liczba skierowań od lekarza

Liczba opinii lub orzeczeń publicznej poradni psycholog-pedagogicznej

A

10

0

10

10

10

B

15

1

14

14

14

C

5

0

5

5

5

D

8

0

8

8

8

Razem

38

1

37

37

37

* wystarczy jeden dokument

Standard 2. Personel realizujący program posiada kwalifikacje niezbędne do jego wdrożenia

Wskaźniki realizacji standardu

2.1. Zgodność kwalifikacji/wykształcenia (specjalizacji) z potrzebami dzieci

2.2. Ukończenie kursów podnoszących kwalifikacje

2.3. Staż pracy w odpowiedniej placówce

Standard 3. W placówce został przyjęty zespołowy model pracy i zintegrowane postępowanie diagnostyczno-terapeutyczno-rehabilitacyjne realizowane w stosunku do dzieci i ich rodzin objętych programem; odpowiedzialny jest koordynator zespołu

Wskaźniki realizacji standardu

3.1. W placówce odbywają się regularne spotkania zespołu specjalistów, a ich przebieg jest dokumentowany

3.2. W placówce został powołany koordynator zespołu, a zakres jego obowiązków oraz sposób ich wykonywania są udokumentowane

Tabela 2. Dokumentacja pracy zespołu

Data spotkania

Udział specjalistów

Dotyczy dziecka

Przebieg spotkania

Specjalność

Podpis

[IDENTYFIKATOR]

Rodzaj bonu

Ustalenia dotyczące wskazań lub przeciwwskazań do terapii

2023-03-01

psycholog

Anna Kowalska

Dziecko A

A

Zalecenia terapii SI

pedagog

Jan Nowak

2023-03-15

logopeda

Maria Wiśniewska

Dziecko B

B

Ćwiczenia logopedyczne

Standard 4. Realizacja programu działań pomocowych poprzedzona jest wielospecjalistyczną diagnozą dotyczącą oceny aktualnego stanu i potrzeb rozwojowych dziecka. Postępy dziecka są systematycznie monitorowane i w zależności od nich wprowadzane są zmiany w indywidualnym programie Wspieranie rozwoju dzieci z autyzmem

Wskaźniki realizacji standardu

4.1. Zgodność ze standardami kwalifikowania dziecka do badań diagnostycznych (konsultacji) określonego typu

4.2. Przeciętny czas oczekiwania dziecka na pierwszą i kolejne wizyty konsultacyjne

4.3. Liczba godzin przeznaczonych na konsultacje specjalistyczne, ich zgodność z założeniami programu

4.4. Zgodna ze standardami liczba godzin, spotkań zespołu przeznaczonych na pogłębienie i aktualizowanie diagnozy, modyfikowanie i ewaluację programów terapii oraz wydawanie opinii o stanie dziecka i zaleceniach terapeutycznych

4.5. Diagnoza opracowana przez zespół specjalistów jest kompleksowa i wynikają z niej szczegółowe wskazania i przeciwwskazania, które należy uwzględnić podczas konstruowania programów pracy z dzieckiem

4.6. Wyniki kolejnych wizyt konsultacyjnych i wynikające z nich zalecenia są uwzględniane i wykorzystywane podczas modyfikowania indywidualnego programu pracy z dzieckiem oraz oceny jego rezultatów

4.7. Konsultacje specjalistów są udokumentowane

Standard 5. Z dzieckiem prowadzona jest kompleksowa terapia realizowana według indywidualnego programu uwzględniającego wszystkie jego potrzeby rozwojowe

Wskaźniki realizacji standardu

5.1. Wszystkie uczestniczące w programie dzieci zostały objęte zajęciami i formami terapii wynikającymi z ich potrzeb. Liczba godzin terapii zgodna jest z zakładaną w standardzie

5.2. W stosunku do każdego dziecka został opracowany indywidualny program terapii oraz program wspomagania jego rozwoju w warunkach domowych. W przypadku prowadzenia przez placówkę terapii grupowej został opracowany program pracy z grupą

5.3. Konstrukcja indywidualnych i grupowych programów terapeutycznych jest prawidłowa

5.4. Efekty realizacji poszczególnych programów są systematycznie monitorowane. Placówka prowadzi również ewaluację realizowanego w niej programu

5.5. Oferta placówki w zakresie usług terapeutycznych jest zróżnicowana

Standard 6. Placówka, realizując program wczesnej interwencji, współpracuje z rodzicami objętych nim dzieci. W ramach programu realizowane są również świadczenia wspierające rodzinę dziecka

Wskaźniki realizacji standardu

6.1. Rodzice aktywnie uczestniczą w realizowanych przez placówkę czynnościach diagnostyczno-terapeutycznych związanych z wdrożeniem programu pracy z dzieckiem oraz z oceną jego efektów

6.2. W ramach realizacji programu rodzice mają możliwość korzystania z niezbędnych form pomocy i wsparcia