Opis organizacji zajęć rewalidacyjno wychowawczych

Opis organizacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych w zespole funkcjonującym w przedszkolu/szkole

1. Identyfikacja zespołu/placówki

Nazwa placówki, w której funkcjonuje zespół zajęć rewalidacyjno-wychowawczych: Przedszkole Nr 17 "Słoneczny Zakątek"

Nazwa zespołu/ośrodka rewalidacyjno-wychowawczego: Zespół Rewalidacyjno-Wychowawczy "Promyk"

Adres: ul. Kwiatowa 12, 00-001 Warszawa

Nazwa i adres organu prowadzącego: Urząd Miasta Stołecznego Warszawy, pl. Bankowy 3/5, 00-950 Warszawa

2. Forma realizacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych

– indywidualna,

– zespołowa,

(sposób realizacji zajęć zgodny z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych).

3. Podmiot organizujący zespół zajęć: Przedszkole Nr 17 "Słoneczny Zakątek"

4. Zespół nauczycieli prowadzących zajęcia: Anna Kowalska

– zakres kwalifikacji nauczycieli: Oligofrenopedagogika, Pedagogika Specjalna

– Jan Nowak

5. Zawartość indywidualnego programu zajęć rewalidacyjno-wychowawczych

Co obejmują zajęcia 1 Prawidłowość opracowania i realizacji indywidualnych programów rewalidacyjno-wychowawczych, według zadań usprawnianie ruchowe i psychoruchowe (duża i mała motoryka, orientacja w przestrzeni) czas trwania zajęć (30 minut) monitorowanie efektów realizacji zajęć

2 kształtowanie sposobu komunikowania się z otoczeniem nauka nawiązywania kontaktów w otoczeniu, wielozmysłowe rozwijanie zainteresowania otoczeniem sposób dostosowany do potrzeb i możliwości uczestnika zajęć

3 nauka rozumienia zjawisk zachodzących w otoczeniu poznawanie otoczenia nauka celowego działania oraz kształtowanie umiejętności funkcjonowania w otoczeniu udział wychowanka w różnych aktywnościach

4 kształtowanie umiejętności współżycia w grupie kształtowanie umiejętności

6. Forma prowadzonych zajęć:

– indywidualna Praca z dzieckiem jeden na jeden, skupiona na indywidualnych potrzebach i deficytach.

– zespołowa Zajęcia w małych grupach, stwarzające okazję do interakcji społecznych i nauki współpracy.

7. Dzienny czas trwania zajęć: 30 minut

8. Opracowanie i realizowanie indywidualnego dla każdego uczestnika programu zajęć, w tym:

– cele realizowanych zajęć: Poprawa komunikacji, rozwój motoryki małej i dużej, usprawnienie funkcjonowania w grupie.

– metody pracy z uczestnikiem zajęć: Metoda Weroniki Sherborne, Metoda Ruchu Rozwijającego, elementy Metody Dobrego Startu.

– zakres współpracy z rodzicami (opiekunami prawnymi) uczestnika zajęć: Regularne konsultacje, wspólne ustalanie celów, omawianie postępów dziecka.

9. Dokonywanie okresowej oceny funkcjonowania uczestnika zajęć:

Obserwacja, analiza prac dziecka, rozmowy z rodzicami.

ewentualne modyfikowanie indywidualnego programu: Dostosowanie programu do zmieniających się potrzeb i możliwości dziecka.

Częstotliwość dokonywana oceny: Co 2 miesiące

10. Dokumentowanie pracy: Dziennik zajęć, zeszyt obserwacji.

a) dziennik zajęć indywidualnych: Zapisy przebiegu i efektów zajęć indywidualnych.

b) dziennik zajęć zespołowych: Zapisy przebiegu i efektów zajęć zespołowych.

c) zeszyt obserwacji:

Lp. Zawarte w zeszycie obserwacji, przez nauczycieli prowadzących zajęcia, informacje (odrębne dla każdego uczestnika zajęć) dotyczą:

1 Zmiany w zakresie dużej motoryki:

– postawa,

– lokomocja,

– koordynacja ruchów

2 Zmiany w zakresie małej motoryki:

– koordynacja ruchów rąk,

– koordynacja wzrokowo-ruchowa,

– manipulacja

3 Podejmowanie aktywności z własnej inicjatywy

4 Koncentracja uwagi podczas aktywności:

– zabawy spontanicznej,

– wykonywania zadania,

– czas trwania koncentracji uwagi

5 Współdziałanie w różnych sytuacjach i czas tego współdziałania

6 Dominujący nastrój i emocje uczestnika zajęć

7 Gotowość do kontaktu:

– rodzaj i kierunek preferowanego kontaktu

8 Umiejętności samoobsługowe

9 Udział uczestnika w czynnościach porządkowych

10 Sposób komunikowania się

11 Występowanie zachowań trudnych:

– opis zachowania,

– sytuacja, w której występują te zachowania,

– sposób reagowania przez nauczyciela na te zachowania trudne,

– zmiany zachodzące pod wpływem podjętych działań nauczyciela

12 Opanowywanie nowych umiejętności

– po jakim czasie (tempo),

– trwałość opanowanej umiejętności

13 Inne istotne zachowania