Protokół kontroli kształcenia specjalnego

Forma kontroli

1. Analiza orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego wydanych ze względu na niepełnosprawność.

2. Analiza indywidualnych programów edukacyjno -terapeutycznych.

3. Analiza dzienników zajęć specjalistycznych.

4. Rozmowa z pedagogiem.

Liczba uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego wydanymi ze względu na niepełnosprawność, łącznie: ............................ 27

w tym:

- niesłyszących - ............. 1,

- słabosłyszących - ............ 2,

- niewidomych - ............. 0,

- słabowidzących - ............... 3,

- z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją - .................... 4,

- z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim - ...................... 8,

- z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym - ..................... 5,

- z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym - ..................... 2,

- z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera - ................. 2,

- z niepełnosprawnościami sprzężonymi - ....................... . 0

Kontrola realizacji zapisów § 5 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

Czy wszyscy uczniowie mają zapewnione: Wyniki kontroli

realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego

warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofi zyczne ucznia – jeśli tak, to jakie? Zapewniono dostosowane ławki, krzesła, tablice interaktywne, pomoce dydaktyczne.

zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach rozporządzeń w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno -pedagogicznej (jakie?) Rewalidacja, terapia pedagogiczna, terapia logopedyczna.

integrację ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z uczniami pełnosprawnymi (w jaki sposób?) Wspólne zajęcia, wycieczki, imprezy szkolne.

przygotowanie do samodzielności w życiu dorosłym (w jaki sposób?) Zajęcia praktyczne, warsztaty, treningi umiejętności społecznych.

Wnioski i zalecenia: Należy zwiększyć ilość dostępnych pomocy dydaktycznych dla uczniów z autyzmem.

Kontrola indywidualnych programów edukacyjno -terapeutycznych zgodnie § 6 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 9.08.2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

Czy IPET-y określają....? Wyniki kontroli

zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem Tak.

zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem ukierunkowane na poprawę jego funkcjonowania Tak.

działania o charakterze rewalidacyjnym w zależności od potrzeb – zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem ukierunkowane na komunikowanie się ucznia z otoczeniem z użyciem wspomagających i alternatywnych metod komunikacji (AAC) oraz wzmacnianie jego uczestnictwa w życiu szkolnym Tak.

formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno -pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane Tak.

działania wspierające rodziców ucznia w zależności od potrzeb – zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, specjalnymi ośrodkami szkolno -wychowawczymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży Tak.

zajęcia rewalidacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia Tak.

zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, realizowane w ramach pomocy psychologiczno -pedagogicznej Tak.

zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego (dotyczy klas VII–VIII i szkół branżowych) Tak.

działania z zakresu doradztwa edukacyjno- zawodowego i sposób realizacji tych działań (szkoły ponadpodstawowe) Tak.

zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji przez szkołę zadań związanych z realizacją zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego Tak.

zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji przez szkołę zadań związanych z zapewnieniem warunków do nauki, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofi zyczne uczniów Tak.

zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji przez szkołę zadań związanych z organizacją zajęć specjalistycznych Tak.

zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji przez szkołę zadań związanych z organizacją innych zajęć odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofi zyczne uczniów, w szczególności zajęć rewalidacyjnych Tak.

zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji przez szkołę zadań związanych z integrowaniem uczniów ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z uczniami pełnosprawnymi Tak.

zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji przez szkołę zadań związanych z przygotowaniem uczniów do samodzielności w życiu dorosłym Tak.

w zależności od potrzeb ucznia niepełnosprawnego – rodzaj i sposób dostosowania warunków organizacji kształcenia do rodzaju niepełnosprawności ucznia, w tym w zakresie wykorzystywania technologii wspomagających to kształcenie Tak.

w zależności od indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wskazanych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub wynikających z wielospecjalistycznych ocen poziomu funkcjonowania ucznia, wybrane zajęcia edukacyjne, które są realizowane indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do pięciu uczniów Tak.