Plan nadzoru pedagogicznego

Plan nadzoru pedagogicznego przedszkola

2024/2025

Podstawa prawna:

1. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2021 r. poz. 1082 z późn. zm.)

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 7 października 2019 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. 2019 r. poz. 1686 z późn. zm.)

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 25 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. 2017 poz. 1611)

4. Sprawozdanie z realizacji Planu nadzoru pedagogicznego dyrektora za rok szkolny 2023/2024

5. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025

Cele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2024/2025:

I. Realizacja kierunków polityki oświatowej państwa w bieżącym roku szkolnym:

1. Edukacja prozdrowotna w szkole – kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy.

2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowanie postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna.

3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym.

4. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystania z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

5. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębienie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.

6. Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz z instytucjami regionalnymi.

7. Praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

II. Działania wynikające ze specyfiki przedszkola:

1. Konsekwentna realizacja podstawy programowej.

2. Kontrola programów autorskich, w tym dostosowanie programu do dzieci o specjalnych potrzebach.

3. Analiza procesu realizacji podstawy programowej w grupach dzieci sześcioletnich.

4. Kontrola przebiegu wspierania rodziców.

5. Kontrola bezpieczeństwa i higieny dzieci w czasie realizacji zajęć poza przedszkolem.

6. Diagnozowanie potrzeb dzieci z doświadczeniem migracyjnym.

7. Realizacja podstawy programowej, zwłaszcza pracy z dziećmi z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

8. Wspieranie nauczycieli w zakresie przestrzegania przepisów prawa.

9. Wdrażanie projektów lub programów w celu kształtowania nawyków zdrowego odżywiania.

10. Wspieranie nauczycieli wykorzystujących nowe technologie.

11. …

III. Zalecenia wynikające z realizacji planu nadzoru z poprzedniego roku:

1. Dostosowanie programów do potrzeb dzieci, z uwzględnieniem potrzeb dzieci z doświadczeniem migracyjnym.

2. Kreatywna współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.

3. Wzbogacenie programu o treści związane z integracją w zespole, zwłaszcza w grupach, gdzie są dzieci z doświadczeniem migracyjnym.

4. Systematyczne prowadzenie dokumentacji pracy z dziećmi sześcioletnimi.

5. Kontynuowanie ciekawych rozwiązań związanych z edukacją przez zabawę, również z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Aktywna Tablica”.

6. Systematyczna współpraca z rodzicami, zwiększenie roli rodziny przy wychowaniu dziecka.

7. ...

Realizacja celów nadzoru pedagogicznego dyrektora przedszkola:

I. Kontrola w ramach nadzoru pedagogicznego

A. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola.

B. Kontrola przebiegu procesów kształcenia i wychowania w przedszkolu oraz efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola oraz analiza dokumentacji przebiegu nauczania.

L.p. Przedmiot kontroli Zakres kontroli Osoba Osoba Termin

1. Proces realizacji 1. Wybrane plany są zgodne z obowiązującą podstawą Nauczyciele Dyrektor wrzesień 2024 podstawy programowej. programowej, 2. Plany uwzględniają potrzeby dzieci z doświadczeniem zwłaszcza realizacja migracyjnym. podstawy 3. Praca dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza zawiera programowej w obowiązujące kierunki polityki oświatowej państwa. grupie sześciolatków 4. Realizacja podstawy programowej w grupie sześciolatków, uwzględnia potrzeby dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz dzieci z doświadczeniem migracyjnym. 5. Dostosowanie programu pozwala dziecku na przyswojenie wiedzy i umiejętności niezbędnych do nauki w szkole. 6. ...

2. Dostosowanie 1. Dostosowanie programu uwzględnia diagnozę dzieci w Nauczyciele Dyrektor październik 2024 programów do poprzednim roku szkolnym. potrzeb dzieci, z 2. Dostosowania pozwalają na indywidualizację pracy z dziećmi z uwzględnieniem doświadczeniem migracyjnym. potrzeb dzieci z 3. Wykorzystanie wyników diagnoz osiągnięć w poprzednim roku doświadczeniem przy planowaniu pracy oraz zaleceń poradni psychologiczno- migracyjnym pedagogicznej. 4. Programy zajęć dodatkowych w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego uwzględniają specjalne potrzeby dzieci. 4. ...

3. Kontrola procesu 1. Wszystkie procedury i zasady monitorowania są przekazywane Nauczyciele Dyrektor listopad 2024 monitorowania rodzicom wg. ustalonej procedury. postępów dzieci 2. Bieżący kontakt z rodzicami jest zgodny z zapisami statutu sześciolatnich przedszkola. 3. Monitorowanie postępów umożliwia bieżące dostosowanie programu do dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym dzieci z doświadczeniem migracyjnym. 4. ...

4. Planowanie i 1. Systematyczna realizacja podstawy programowej w ramach Nauczyciele Dyrektor grudzień 2024 realizacja planów wybranego programu. pracy 2. Dostosowanie warunków prowadzenia zajęć do możliwości dzieci z uwzględnieniem edukacji włączającej. 3. Diagnozowanie potrzeb dzieci i wykorzystywanie wyników badań do bieżącej realizacji planów pracy. 4. ...

5. Kontrola przebiegu 1. Harmonogram kontaktów z rodzicami, bieżące diagnozowanie Nauczyciele Dyrektor styczeń 2025 wspierania rodziców potrzeb dzieci i rodziców. 2. Dostosowanie poziomu zajęć przy ścisłej współpracy z rodzicami, podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym. 3. Zgodność współpracy z rodzicami z zapisami statutu przedszkola. 4. ...

6. Kontrola 1. Zgodność z planem pracy. Pedagog Dyrektor luty 2025 dokumentacji pracy 2. Systematyczność prowadzenia dokumentacji. szkolny nauczycieli w grupach 3. Dokumentacja dotycząca wspierania uczniów z doświadczeniem z dziećmi z migracyjnym. doświadczeniem 4. ... migracyjnym.

7. Kontrola procesu 1. Konsekwencja przekazania dzieciom treści zawartych w Nauczyciele Dyrektor marzec 2025 wdrażanie projektów programach. lub programów w celu 2. Zgodność planów z kierunkami polityki oświatowej państwa na kształtowania bieżący rok szkolny. nawyków zdrowego 3. Realizacja programu pozwala na pracę z dziećmi o specjalnych odżywiania potrzebach edukacyjnych, w tym dziećmi z doświadczeniem migracyjnym. 4. ...

8. Organizacja zajęć 1. Współpraca z innymi nauczycielami. Nauczyciele Dyrektor kwiecień 2025 2. Zgodność planów ze statutem przedszkola. 3. Diagnozowanie potrzeb wychowawczych dzieci, ze szczególnym uwzględnieniem potrzeb dzieci z doświadczeniem migracyjnym. 4. Planowanie pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej przy współpracy z rodzicami. 5. ...

9. … … … …

II. Wspomaganie nauczycieli w ramach nadzoru pedagogicznego

A. Cele:

a) Wspieranie nauczycieli wszystkich grup w zakresie edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym.

b) Bieżące wspieranie nauczycieli w procesie dostosowywania metod pracy do potrzeb dzieci z doświadczeniem migracyjnym.

c) Wspieranie nauczycieli w zakresie współpracy ze środowiskiem lokalnym.

d) Promowanie ciekawych rozwiązań w zakresie rozwijania kreatywności dziecka.

e) Systematyczne diagnozowanie potrzeb nauczycieli w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

f) Wspieranie nauczycieli w rozwijaniu umiejętności wykorzystywania narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystania z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

B. Obszary wspomagania:

L.p. Obszar