Protokół kontroli kształcenia uczniów niepełnosprawnych

ARKUSZ KONTROLI WEWNĘTRZNEJ

Kontrola organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych

Podstawa prawna:

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym

- Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe

Data przeprowadzenia kontroli: 2023-10-26

Forma kontroli

1. Analiza orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego wydanymi ze względu na niepełnosprawność.

2. Analiza indywidualnych programów edukacyjno - terapeutycznych

3. Rozmowa z pedagogiem

Łączna liczba orzeczeń (wydanych ze względu na niepełnosprawność) objętych kontrolą 15

W tym wydanych dla uczniów:

* niesłyszących - 0

* słabosłyszących - 1

* niewidomych - 0

* słabowidzących - 2

* z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją - 1

* z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim - 4

* z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym - 2

* z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym - 1

* z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera - 3

* z niepełnosprawnościami sprzężonymi - 1

Kontrola realizacji zapisów Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym

Czy wszyscy uczniowie mają zapewnione: Wyniki kontroli

realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego Tak

warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia - jeśli tak to jakie? Tak, dostosowane stanowiska pracy, materiały dydaktyczne, programy komputerowe.

zajęcia specjalistyczne, o których mowa w przepisach rozporządzenia w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej (jakie?) Rewalidacja, terapia pedagogiczna, logopedia.

inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne (jakie?) Socjoterapia, zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne.

integrację ze środowiskiem rówieśniczym, w tym z uczniami pełnosprawnymi (w jaki sposób?) Wspólne zajęcia, wycieczki, projekty.

przygotowanie do samodzielności w życiu dorosłym (w jaki sposób?) Trening umiejętności praktycznych, zajęcia z doradztwa zawodowego.

Kontrola indywidualnych programów edukacyjno - terapeutycznych zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym

Czy IPETy określają.... Wyniki kontroli

zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem Tak

zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem ukierunkowane na poprawę jego funkcjonowania w tym - w zależności od potrzeb - na komunikowanie się ucznia z otoczeniem z użyciem wspomagających i alternatywnych metod komunikacji (AAC), oraz wzmacnianie jego uczestnictwa w życiu przedszkolnym lub szkolnym, w tym działania o charakterze rewalidacyjnym Tak

formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane Tak, cały rok szkolny, 2 godziny tygodniowo.

działania wspierające rodziców ucznia Tak

w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, specjalnymi ośrodkami szkolno-wychowawczymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży Tak

zajęcia rewalidacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia Tak

zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, realizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przypadku ucznia klasy VII i VIII szkoły podstawowej, branżowej szkoły I stopnia, liceum ogólnokształcącego i technikum - zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego Tak

zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji przez szkołę zadań związanych z realizacją zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz realizacją zadań wymienionych w § 5 Tak

w zależności od potrzeb ucznia niepełnosprawnego - rodzaj i sposób dostosowania warunków organizacji kształcenia do rodzaju niepełnosprawności ucznia, w tym w zakresie wykorzystywania technologii wspomagających to kształcenie Tak

w zależności od indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wskazanych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub wynikających z wielospecjalistycznych ocen poziomu funkcjonowania ucznia, wybrane zajęcia edukacyjne, które są realizowane indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do 5 uczniów Tak

Wnioski i zalecenia

Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkole przebiega prawidłowo. Zaleca się kontynuowanie działań i monitorowanie potrzeb uczniów.

Anna Nowak

Podpis osoby dokonującej kontroli